|
| 摘要: |
| 幼儿园教师是“办好学前教育、实现幼有所育”的第一人力资源，他们的专业发展直接关乎教师队伍建设和学前教育质量。论文基于苏州市微观调查数据，使用分层回归及Bootstrap检验法实证分析了科研参与对幼儿园教师专业发展水平的影响，以及教育科研素养的中介作用。研究发现，（1）有、无科研参与经历的幼儿园教师在专业发展水平及其各维度上均存在显著差异；（2）科研参与次数对幼儿园教师专业发展水平（包括专业知识、专业能力）具有显著的直接正向影响；（3）教育科研素养在科研参与次数和专业发展水平的正向关系中发挥部分中介作用，且中介效应大于直接效应；（4）教育科研素养的中介作用存在异质性，它分别在科研参与次数对专业知识、专业能力的影响中起部分中介作用，在科研参与次数对专业理念与师德的影响中起完全中介作用。对此，呼吁改变“没必要搞科研”抑或“科研增加负担”等刻板印象，鼓励并大力支持幼儿园教师更多更高质量地参与科研，为其持续推动专业发展助力。 |
| 关键词: 幼儿园教师；科研参与；专业发展水平；教育科研素养；实证研究 |
| DOI： |
| 分类号: |
| 基金项目: |
|
|
|
|
| Abstract: |
|
| Key words: |
