高校教师的工作性质具有多重性，客观评价指标体系不能完全反映教师的 工作成果，可能导致对教师激励的扭曲。主观评价则由于可信性问题，难以获得被 评对象的认同。本文试图考察综合利用主观评价和客观评价对教师劳动激励的效 用。研究发现，当客观评价的扭曲程度较小时，单独使用客观评价即可达到最优，即 客观评价的替代性发挥主导作用；而当客观评价的扭曲程度很大时，两者的互补性 更为凸显，即主观评价的引入使得本来无法单独使用的客观评价变得可用，并且两 者的可用性都比单独使用时更好。