复原力是个体面对压力困境时恢复的能力，提高复原力水平有利于留守儿童应对生活中的逆境，改善其在生活和学业中的表现。文章运用2016年在广西、贵州、辽宁、云南和重庆五个省区市7个县的1334名留守儿童调查数据，了解当前留守儿童的复原力水平，进一步根据学校效能综合模型，分析学校环境中的学校类型、同伴环境、人际关系对留守儿童复原力的影响效应以及对家庭环境的调节作用。通过回归分析以及调节效应检验等方法分析发现：（1）学校类型、同伴环境、师生关系、同伴关系均能够对留守儿童的复原力产生显著正向的影响。其中人际关系的影响效应较大，师生关系的作用要强于同伴关系；（2）在留守儿童群体中,较好的学校环境能够调节家庭环境对复原力影响中的作用，即学校环境能够促进家庭环境作用的发挥。因此，需要有针对性地帮助学生提升其复原力水平，差异化对待不同群体；构建和谐师生关系和同伴关系，营造良好学校氛围；加强家校合作，指导家长进行家庭环境的优化。