同伴在个体的教育发展过程中扮演着重要的角色。城市化进程改变了流动学生的同伴环境，而已有研究却较少关注同伴户籍构成对流动学生教育结果的影响。本文基于中国教育追踪调查数据，考察班级层面本地学生同伴对流动学生的影响。研究发现，本地学生比例显著正向影响流动学生的认知能力、自我教育期望和心理健康，且这一结果是稳健的。本文进一步基于身份经济学理论和文化接触理论，发现本地学生比例通过影响流动学生的学校归属感，以及本地学生对流动学生的接纳程度这两个中介机制，进而对流动学生的教育结果产生影响。