增进学生对学校教育的认同,有助于提高学生的学习动力、防止学生辍学并减少问题行为。长期以来，我国主要以提升学业成绩为目标配置学校教育资源，而学生的学校教育认同在很大程度上被忽视了，这导致我国中学生的学校认同度远落后于国际平均。以PISA数据为基础，探索并比较学校认同及学科成绩的影响因素发现，学科成绩约一半可被校间因素解释，但学校认同主要受学校内部资源配置的影响。教育要素，如积极的师生关系、教师认知激励教学策略，可以同时提升学校认同和学科成绩；但增加学校学习时间虽然能提升学科成绩，却以降低学校认同为代价；教师的学生导向教学策略虽不利于学科成绩，但能显著提高学校认同。这些此消彼长的矛盾关系表明，单一以学科考试成绩为目标去激励或问责学校和教师，可能会挤出有利于学校认同等其他非成绩产出的教育要素投入。