“男生比女生更擅长学数学”的数学-性别刻板印象，是一种典型的性别刻板印象。本文利用中国教育追踪调查（CEPS）2013-2014学年基线数据和2014-2015学年追访数据，使用工具变量法研究了家长持有数学-性别刻板印象对子女教育投入的影响。研究发现，持有数学-性别刻板印象的家长与不认同刻板印象的家长相比，给女儿的家庭教育支出高41.9%且更可能为女儿报名数学补习班；但这些女孩参加数学补习班的概率增加主要是由参加“补差”的普通数学班驱动的，参加“培优”的奥数班的概率反而更低。研究结论对消除刻板印象和缩小STEM领域性别差距提供了启示。