文章基于中国教育追踪调查（CEPS）基线数据，使用结构方程模型分析父母受教育程度与经济状况如何影响子代学业表现，并检验了家长教育参与的中介作用。研究发现：第一，父母的受教育程度是影响其教育参与和子女学业表现的重要因素，而经济因素的作用则相对有限。在教育参与中，父母难以通过经济优势弥补其在学识方面的不足。第二，经济因素对家长教育参与意愿和行为存在差异化影响。经济条件较好的家长在教育资源投入方面更具优势，但并未表现出更为强烈的教育期待；相反，经济条件较差的农村家长对子代的教育期望更高。第三，在父母受教育程度相近的情况下，农村家长相对城市家长在子代的教育实践中投入了更多精力。此外，家长教育参与对子女学业表现的影响不存在城乡差异。鉴于此，未来政策应注重提升家长的教养理念和参与质量，以促进教育公平。