随着教育评价改革的推进，反映学习过程、指向学会学习和终身学习的学习品质值得关注。班级是学生进行同伴交往的重要情境，在城镇学校留守儿童群体扩大的社会背景下，班级留守儿童比例可能通过同伴效应对学生个体学习品质的发展产生潜移默化的影响。基于中西部7省城镇中小学校的调查数据，加入二次项的回归分析结果表明，留守儿童的学习品质存在劣势，班级留守儿童比例对中小学生个体学习品质的影响呈现U型曲线特征，当班级留守儿童比例处于较低水平时，留守比例的扩大会对学生学习品质的发展产生负面影响，而当留守比例超过阈值后，将产生积极作用。在此基础上提出改善分班方式、积极构建和谐班级氛围、完善异地升学政策等建议。