基于委托代理理论和团队生产理论的分析框架，利用33篇基于实验或准实验设计的教师薪酬激励项目研究中的312个效应量，运用元分析方法，剖析中小学教师薪酬激励项目对学生学业成绩的影响及调节效应。结果显示，中小学教师薪酬激励项目对学生学业成绩总体上存在负面影响，中学实施的教师薪酬激励项目效果要优于小学，但存在调节效应。在调节效应中，团体激励在小学教师中效果更好，个体激励在中学教师中效果更好；薪酬激励对数学学科有积极影响，对语言阅读学科有消极影响；发达国家或地区实施的教师薪酬激励项目整体起到消极影响，而在发展中国家或地区则表现出积极影响；激励金额多少对薪酬激励项目的实施效果无显著影响。我国基础教育阶段在进行教师绩效工资制度设计时，应充分关注教师工作所处的学科学段、地区经济发展水平等背景性特征，综合激励形式和强度科学设计教师绩效激励。