2018年第3卷第1期文章目次
2018, 3(1).
摘要:
本文从学科奠基、学术研究以及学科发展等三个方面，对王善迈教授的教育经济思想进行了全面的梳理和总结。
本文从学科奠基、学术研究以及学科发展等三个方面，对王善迈教授的教育经济思想进行了全面的梳理和总结。
2018, 3(1).
摘要:
教育经济学作为一门独立学科，是随着经济社会的不断发展，教育经济思想的逐步演变和系统化的结果，并随着经济社会的发展而不断发展。在我国，由于教育经济学还是一门非常年轻的学科，学科的理论基础和体系建设相对薄弱和不成熟，亟需进一步发展和完善。根据学科的性质，要进一步加强和完善我国教育经济学学科建设，彰显教育经济学的学科特色，关键是要加强基本理论和方法的研究。
教育经济学作为一门独立学科，是随着经济社会的不断发展，教育经济思想的逐步演变和系统化的结果，并随着经济社会的发展而不断发展。在我国，由于教育经济学还是一门非常年轻的学科，学科的理论基础和体系建设相对薄弱和不成熟，亟需进一步发展和完善。根据学科的性质，要进一步加强和完善我国教育经济学学科建设，彰显教育经济学的学科特色，关键是要加强基本理论和方法的研究。
2018, 3(1).
摘要:
本文简述了作者对我国教育经济学科发展历程和未来走向的几点看法。在过去一个甲子里，我国的教育经济学经历了从无到有、从小到大的发展，学科发轫即旨在解决当时社会经济重大问题，当前实证研究风气浓厚，秉承了交叉学科的特点，并已形成了学术共同体。未来，从社会对教育的需求和教育供给来看，我国教育经济学的研究议题将进一步拓展。学科面临重要发展机遇的同时，也在数据质量、研究方法、新技术环境和学术合作等方面面临挑战。作者倡议学科同仁拓展学科研究内容，深化研究理论，并进一步加强实证研究方法，为学科在新的甲子轮回中的辉煌共同努力。
本文简述了作者对我国教育经济学科发展历程和未来走向的几点看法。在过去一个甲子里，我国的教育经济学经历了从无到有、从小到大的发展，学科发轫即旨在解决当时社会经济重大问题，当前实证研究风气浓厚，秉承了交叉学科的特点，并已形成了学术共同体。未来，从社会对教育的需求和教育供给来看，我国教育经济学的研究议题将进一步拓展。学科面临重要发展机遇的同时，也在数据质量、研究方法、新技术环境和学术合作等方面面临挑战。作者倡议学科同仁拓展学科研究内容，深化研究理论，并进一步加强实证研究方法，为学科在新的甲子轮回中的辉煌共同努力。
2018, 3(1).
摘要:
自2005年至今的十几年，财政性教育经费高速增长，这一时期也见证了政府建设与完善教育财政制度体系的大量努力。本文以《迎接教育财政3.0时代》为题，粗略地将改革开放之后到2005年、2005年至今、以及今后划分为我国教育财政制度建设的三个时段进行分析，并在此基础上分享对于未来教育财政核心矛盾与挑战的些许思考。谨以此文庆祝王善迈教授从教六十周年。
自2005年至今的十几年，财政性教育经费高速增长，这一时期也见证了政府建设与完善教育财政制度体系的大量努力。本文以《迎接教育财政3.0时代》为题，粗略地将改革开放之后到2005年、2005年至今、以及今后划分为我国教育财政制度建设的三个时段进行分析，并在此基础上分享对于未来教育财政核心矛盾与挑战的些许思考。谨以此文庆祝王善迈教授从教六十周年。
2018, 3(1).
摘要:
义务教育是国务院要求优先开展政府间事权与支出责任划分改革的领域之一。如何推进政府间义务教育事权和支出责任划分改革，国外无统一做法，国内研究也不够系统、深入。本文从理论上论证了义务教育是共同事权，其支出责任应由各级政府共同分担；根据各级教育机构的职责初步厘清了义务教育事权与支出责任的具体内容，尝试性地构建了一个分类框架。在此基础上，指出了我国部分义务教育事权与支出责任在政府间划分存在不合理、不清晰，以及支出责任分担机制设计对地方激励不足等问题，提出了进一步深化我国政府间义务教育事权与支出责任划分改革的基本思路。最后给出了我国政府间义务教育事权与支出责任合理划分的建议清单。
义务教育是国务院要求优先开展政府间事权与支出责任划分改革的领域之一。如何推进政府间义务教育事权和支出责任划分改革，国外无统一做法，国内研究也不够系统、深入。本文从理论上论证了义务教育是共同事权，其支出责任应由各级政府共同分担；根据各级教育机构的职责初步厘清了义务教育事权与支出责任的具体内容，尝试性地构建了一个分类框架。在此基础上，指出了我国部分义务教育事权与支出责任在政府间划分存在不合理、不清晰，以及支出责任分担机制设计对地方激励不足等问题，提出了进一步深化我国政府间义务教育事权与支出责任划分改革的基本思路。最后给出了我国政府间义务教育事权与支出责任合理划分的建议清单。
2018, 3(1).
摘要:
尽管《美国联邦宪法》规定教育主要是州与地方政府的公共事务,但是研究美国教育财政决不能忽视联邦政府在教育中扮演的重要角色和不可替代的作用。联邦政府支持教育的动因，主要基于维护国家治理的共同价值观、保障全民的基本权力和教育福利、唤醒国民的“国家利益和国家安全”意识、扩大联邦政府在教育中的话语权和声望等。分析联邦政府的教育预算及拨款，是了解其支持教育行动的主要视角之一。联邦政府的教育预算反映了其保障国家战略的优先性，预算过程采取相关部门协同行动，充满了各方利益博弈和权力制衡，预算信息充分公开和透明，防止了任何一方权力的被滥用。联邦政府的教育拨款根植于宪法赋予的促进大众福祉的根本目的，拨款政策和金额的多少是包括授权机构在内的相关机构、不同利益团体共同参与的结果。数据法是联邦政府管理教育拨款过程的最新法律依据，它强调数字责任和数字透明性，通过数据驱动，以增强资金受助人的花钱责任，为公众提供知情便利，从而提高联邦拨款项目支出的透明度和资金使用的有效性。联邦政府监督与问责教育拨款，主要通过授权公开教育拨款报告、监督教育拨款数据、监督和处罚教育拨款欺诈行为等行动。
尽管《美国联邦宪法》规定教育主要是州与地方政府的公共事务,但是研究美国教育财政决不能忽视联邦政府在教育中扮演的重要角色和不可替代的作用。联邦政府支持教育的动因，主要基于维护国家治理的共同价值观、保障全民的基本权力和教育福利、唤醒国民的“国家利益和国家安全”意识、扩大联邦政府在教育中的话语权和声望等。分析联邦政府的教育预算及拨款，是了解其支持教育行动的主要视角之一。联邦政府的教育预算反映了其保障国家战略的优先性，预算过程采取相关部门协同行动，充满了各方利益博弈和权力制衡，预算信息充分公开和透明，防止了任何一方权力的被滥用。联邦政府的教育拨款根植于宪法赋予的促进大众福祉的根本目的，拨款政策和金额的多少是包括授权机构在内的相关机构、不同利益团体共同参与的结果。数据法是联邦政府管理教育拨款过程的最新法律依据，它强调数字责任和数字透明性，通过数据驱动，以增强资金受助人的花钱责任，为公众提供知情便利，从而提高联邦拨款项目支出的透明度和资金使用的有效性。联邦政府监督与问责教育拨款，主要通过授权公开教育拨款报告、监督教育拨款数据、监督和处罚教育拨款欺诈行为等行动。
2018, 3(1).
摘要:
基于教育供给侧改革的视角，采用微观调查数据，以双向受限截尾模型为基础，采用数据集束化估算方法，比较研究了培训研修与正规教育对教师专业发展的影响效应。结果表明：以教师专业发展为杠杆支点是教育供给侧改革的可行逻辑，教师培育是触摸改革核心的最直接有效抓手。研究表明，培训研修对教师专业发展的影响效应占据较明显优势地位，同时对正规教育存在一定的替代效应。相对于教研成果、教学成果等层面，正规教育对教师职业情感的作用强度更大，文化型人力资本是培养教师职业情感的主渠道。无论是城市教师还是乡村教师，培训研修对其专业发展的影响效用均高于正规教育，总体上培训研修对乡村教师的作用效应更明显。据此，从行政、学校、市场等五层面提出相应启示性政策。
基于教育供给侧改革的视角，采用微观调查数据，以双向受限截尾模型为基础，采用数据集束化估算方法，比较研究了培训研修与正规教育对教师专业发展的影响效应。结果表明：以教师专业发展为杠杆支点是教育供给侧改革的可行逻辑，教师培育是触摸改革核心的最直接有效抓手。研究表明，培训研修对教师专业发展的影响效应占据较明显优势地位，同时对正规教育存在一定的替代效应。相对于教研成果、教学成果等层面，正规教育对教师职业情感的作用强度更大，文化型人力资本是培养教师职业情感的主渠道。无论是城市教师还是乡村教师，培训研修对其专业发展的影响效用均高于正规教育，总体上培训研修对乡村教师的作用效应更明显。据此，从行政、学校、市场等五层面提出相应启示性政策。
2018, 3(1).
摘要:
在基于能力的新人力资本理论指导下，本文利用本土化批判性思维能力测评工具及全国本科生能力测评数据，探讨了早期流动求学经历是如何影响大学生批判性思维能力的。发现，第一，在本科教育入学时，有早期流动求学经历的大学生的批判性思维能力更强，表明早期流动求学经历对人的成长具有积极效用；第二，早期流动求学经历显著影响大学生在本科教育阶段的批判性思维能力增值，表明上述的积极效用具有持续性；第三，相比非农户口出身的学生而言，早期流动求学经历的积极效用及其持续性在持农业户口的学生身上表现得更明显。结果为个人、家庭及公共人力资本投资策略的未来选择和调整提供了实证依据。
在基于能力的新人力资本理论指导下，本文利用本土化批判性思维能力测评工具及全国本科生能力测评数据，探讨了早期流动求学经历是如何影响大学生批判性思维能力的。发现，第一，在本科教育入学时，有早期流动求学经历的大学生的批判性思维能力更强，表明早期流动求学经历对人的成长具有积极效用；第二，早期流动求学经历显著影响大学生在本科教育阶段的批判性思维能力增值，表明上述的积极效用具有持续性；第三，相比非农户口出身的学生而言，早期流动求学经历的积极效用及其持续性在持农业户口的学生身上表现得更明显。结果为个人、家庭及公共人力资本投资策略的未来选择和调整提供了实证依据。
2018, 3(1).
摘要:
百年高中的教育遗产是学校重要的教育资源，不应闲置和浪费，应该在充分保护的前提下创造性开发和创新性利用。教育遗产包括物质教育遗产和非物质教育遗产，考察江苏省十所百年高中学校教育遗产现状，结果发现，百年高中学校对教育遗产的开发与利用较为重视，能够根据学校自身发展的实际情况进行保护、开发和利用，但是，也存在诸如教育遗产开发利用的主体责任不明确、开发成果单一、开发力度不够、研究不足、与学校人才培养目标相脱节等问题。教育遗产对一所学校的发展具有重要价值，在硬环境日趋完善的条件下，学校更应该注重文化软环境的培植和建设，开发利用学校教育遗产是传承优秀传统教育文化、积累学校文化资本、提升学校软实力、塑造学校特色与品牌的重要途径之一。
百年高中的教育遗产是学校重要的教育资源，不应闲置和浪费，应该在充分保护的前提下创造性开发和创新性利用。教育遗产包括物质教育遗产和非物质教育遗产，考察江苏省十所百年高中学校教育遗产现状，结果发现，百年高中学校对教育遗产的开发与利用较为重视，能够根据学校自身发展的实际情况进行保护、开发和利用，但是，也存在诸如教育遗产开发利用的主体责任不明确、开发成果单一、开发力度不够、研究不足、与学校人才培养目标相脱节等问题。教育遗产对一所学校的发展具有重要价值，在硬环境日趋完善的条件下，学校更应该注重文化软环境的培植和建设，开发利用学校教育遗产是传承优秀传统教育文化、积累学校文化资本、提升学校软实力、塑造学校特色与品牌的重要途径之一。
在线投稿
在线审稿
编辑管理
读者登录
快速检索
友情链接
