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| 很多学者都已经注意到家庭背景和教育资源获得之间存在紧密关系，家庭社会经济地位越高，儿童就读学校的等级也往往越高。不过目前的研究大多着眼于研究个体的家庭背景对学生学业能力的影响，还比较少从集体层面考察学校生源的社会经济地位与学生心理健康、个性发展及主观幸福感之间的关系。研究学校生源的社会经济地位与学生主观幸福感之间的关系对理解不同社会阶层之间的教育不平等，制定相关的教育政策具有重要的参考价值。本文通过对北京市19303名中小学生的问卷调查，探讨学校生源的社会经济地位及学校系统内部的教师支持、师生关系对中小学生主观幸福感的影响。结果发现：（1）目前中小学生的主观幸福感较高；（2）学校生源的社会经济地位对中小学生主观幸福感有积极影响；（3）教师支持在学校生源的社会经济地位与中小学生主观幸福感之间起中介作用；（4）教师支持的这一中介作用受到师生关系的调节，即师生关系越好，教师支持对主观幸福感的影响越积极。教师支持对中小学生的主观幸福感的影响是有调节的中介效应。 |
| 关键词: 学校生源的社会经济地位；主观幸福感；教师支持；多水平的中介模型 |
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| Effect of School Students’ Socio-economic Status on Students’ Subjective Well-being |
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WANG Yue，XU Zhi-xing
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