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| 随着基础教育由规模扩张走向内涵式发展，教师队伍素质的提升刻不容缓。高等师范院校作为高素质师范人才培养的摇篮，提升其在校生从教意愿是促进我国教育事业高质量发展的重要抓手。本文从角色价值观、职业行为倾向和职业价值观等三个视角六个维度进行职业认同界定，通过收集547份在校生问卷和对4名公费师范生进行访谈，分析了职业认同对师范院校在校生从教意愿的影响。研究发现，职业认同对在校生从教意愿的影响在整体上是显著的。其中，在校生的性格匹配程度、教学工作态度和敬业态度在1%的水平下影响是显著的，并且每正向变化一个单位，其从教意愿分别增加4.11%、5.99%和9.54%。师范生和非师范生在性格匹配度以及敬业态度上类似，在受尊敬程度、社会作用程度、教学工作态度和鼓励他人从教态度上有所不同。在此基础上，本研究从个人职业认同、家庭、学校、国家政策等不同层面提出相关意见和建议，旨在提高师范院校在校生的职业认同，进而提升其从教意愿，为国家储备更多优秀从教人才。 |
| 关键词: 职业认同；从教意愿；师范院校；师范生；非师范生 |
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